新西蘭迎超級(jí)多元化:文化認(rèn)同和雙語教學(xué)雙管齊下

　　中國(guó)僑網(wǎng)10月21日電 據(jù)新西蘭天維網(wǎng)援引Nzherald消息報(bào)道，本周，媒體Nzherald重點(diǎn)關(guān)注新西蘭“超級(jí)多元化”現(xiàn)象，從文化、教育、語言、家庭、商業(yè)、制度等角度剖析新西蘭多元社會(huì)，展望多元化未來。

　　從奧克蘭一些特定區(qū)域的學(xué)校，我們可以一窺新西蘭在未來的四分之一世紀(jì)內(nèi)的種族構(gòu)成。一些學(xué)校沒有任何歐裔學(xué)生，一些學(xué)生英語能力有限，還有一些專門為穆斯林、普通話學(xué)習(xí)者以及毛利人群開設(shè)的沉浸式課堂。

　　以奧克蘭Henderson中學(xué)為例，學(xué)生來自不同的文化背景。當(dāng)問及“你從哪里來”時(shí)，答案可能會(huì)是：“我出生在新西蘭，但我父親是湯加人，我的母親來自薩摩亞，所以我們?cè)诩艺f不同的語言，不過，我正在學(xué)習(xí)中文，因?yàn)槲覌寢層幸话胫袊?guó)血統(tǒng)。”孩子們并不會(huì)對(duì)種族的差異產(chǎn)生特別的擔(dān)憂，他們會(huì)為來自于哪里而感到自豪。當(dāng)別人談及她的頭巾時(shí)，一個(gè)穆斯林女孩表示，“沒人在意”。

　　Henderson中學(xué)校長(zhǎng)Wendy Esera表示，學(xué)校優(yōu)先考慮的事情之一是教育孩子們?nèi)萑毯驼J(rèn)同，從而使不同背景來的人們能夠生活到一起。然而，這并不是平坦之路。Henderson中學(xué)能夠擁有毛利沉浸式課堂、普通話老師和非英語者英語培訓(xùn)項(xiàng)目(Esol)，但其他學(xué)校卻并不這樣。以奧克蘭以外的學(xué)校為例，多元化水平相對(duì)低一些，在奧塔哥和Southland一些學(xué)校，教室里面還是充滿歐裔學(xué)生，這些學(xué)校還需要更多的調(diào)整。

　　新西蘭教育評(píng)估辦公室最新的一項(xiàng)報(bào)告顯示，雖然多元文化將成為課程的一部分，但很多人并不能理解。報(bào)告說，很多老師明顯缺乏怎樣與多元文化家庭交流的知識(shí)，也不知道如何使用這些家庭的潛在資源來豐富學(xué)生的知識(shí)。

　　一項(xiàng)研究表明，新西蘭需要重視下一代人的文化認(rèn)知，對(duì)毛利人、太平要島民和亞裔年輕人的教育投入應(yīng)該加大，因?yàn)樗麄冊(cè)谖磥硇挛魈m工作場(chǎng)所所占的比例越來越大，并且與歐裔年輕人相比需要得到更多的幫助。研究說，一些宗教和文化問題需要得到解決，因?yàn)椴煌奈幕枰獙⑺麄兊挠^點(diǎn)或者信仰融入到教學(xué)中。

　　目前來看，最大的問題是語言——隨著更多的兒童移民到新西蘭，教他們英語成為當(dāng)務(wù)之急。

　　新西蘭非英語者英語培訓(xùn)項(xiàng)目(Esol)負(fù)責(zé)人Hilary Smith說，在新西蘭，不同地區(qū)英語教學(xué)項(xiàng)目執(zhí)行情況并不一樣?！霸谝恍┑貐^(qū)，例如奧克蘭，Esol執(zhí)行得不錯(cuò)，老師受過良好培訓(xùn)，為國(guó)際學(xué)生和成年移民提供雙語教學(xué)。但在另外一些地方，一些學(xué)校從來不開展Esol項(xiàng)目，一旦突然有一群外來學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，他們就會(huì)疲于應(yīng)對(duì)。”Smith博士說，如果學(xué)校讓所有教師都接受Esol培訓(xùn)，那將會(huì)是一個(gè)很大的改善。不過目前，這僅僅是教師培訓(xùn)中一個(gè)可選項(xiàng)目。

　　與學(xué)習(xí)英語同等重要的是學(xué)習(xí)第二語言。既包括學(xué)生之前就會(huì)的母語，也包括在學(xué)校學(xué)習(xí)第二語言。然而，在新西蘭，學(xué)習(xí)第二語言的比率在下降。在中學(xué)，只有20%的學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言——降到80年里最低水平。AUT語言和文化學(xué)校主管Sharon Harvey表示，首要的事情是通過教育孩子們學(xué)習(xí)多種語言來認(rèn)同多元化，而我們看到的第二語言僅僅是作為英語的補(bǔ)充。Harvey博士表示，研究表明，孩子們應(yīng)該接受母語教育直到10歲，但現(xiàn)在的教育政策并不支持這一點(diǎn)。例如，太平洋島民教育基金被砍，薩摩亞沉浸式教學(xué)課程越來越少，老師們得到的支持也極為有限。而教育部表示目前沒有計(jì)劃來支持其他語言教學(xué)。學(xué)校自己可以選擇建立自己的雙語教學(xué)教室。

　　值得欣慰的是，一些組織開始進(jìn)行自己的努力來推廣第二語言。一個(gè)名為“孔子教室”(Confucius Classrooms)的普通話項(xiàng)目，在奧克蘭十幾家小學(xué)開展，在未來6年間預(yù)計(jì)會(huì)有2萬個(gè)孩子接受普通話教育。

　　不過，新西蘭中國(guó)委員會(huì)的Tony Browne表示，雖然小學(xué)學(xué)習(xí)普通話的人數(shù)在擴(kuò)張，但中學(xué)卻沒有同樣的措施。在新西蘭，只有60個(gè)學(xué)校開設(shè)中文學(xué)科，大概有4200名學(xué)生在學(xué)習(xí)中文，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足未來的需求。

　　奧克蘭孔子學(xué)院經(jīng)理Janine Chin說，世界正朝“亞洲世紀(jì)”發(fā)展，懂得如何與中國(guó)交流將會(huì)越來越重要，我們需要武裝學(xué)生。而中國(guó)學(xué)生也需要更多的沉浸式課程來保留他們自己的語言。