留學(xué)生為適應(yīng)美國(guó)大學(xué)課堂 要培養(yǎng)獨(dú)立和探究能力

　　說(shuō)到學(xué)習(xí)，西方尤其是美國(guó)的教育方式，注重學(xué)生獨(dú)立和探究能力的培養(yǎng)。這里獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式包括幾個(gè)方面：有強(qiáng)烈的好奇心并善于思考；有自己獨(dú)立的想法；學(xué)習(xí)中有自己的規(guī)劃；積極尋求外界的幫助；充分高效地利用課堂之外的時(shí)間。

　　除了思維和思考方式，課堂學(xué)習(xí)需要有效的學(xué)習(xí)方法

　　在美國(guó)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，因?yàn)榉e極思考并尋求答案的過(guò)程遠(yuǎn)比正確答案本身重要得多。學(xué)生平時(shí)接受的訓(xùn)練是要有意識(shí)地拓展自己的知識(shí)面，對(duì)新鮮事物保有積極的好奇心，對(duì)不懂的事情進(jìn)行質(zhì)疑和思考，從而激發(fā)自己的求知欲。

　　特別是，面對(duì)不懂的事情，學(xué)生要積極厘清頭腦中的疑問(wèn)，收集豐富的資料，解決自己心中的為什么(Why)。然而，這種疑問(wèn)式教育，在過(guò)去的中國(guó)課堂上容易被忽略，而且學(xué)生也沒(méi)有太大的自由思考和探索的空間。習(xí)慣于一直等待老師給予正確答案的做法，在美國(guó)課堂上是行不通的。

　　除了思維和思考方式，美國(guó)大學(xué)課堂學(xué)習(xí)需要有效的學(xué)習(xí)方法。在美國(guó)大學(xué)課堂上，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人。這不是一句空話，而是在各個(gè)方面都有明顯的體現(xiàn)。學(xué)校尊重每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，為每個(gè)個(gè)體的發(fā)展提供了豐富的資源。為此，學(xué)生本人要有自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

　　美國(guó)高校每學(xué)期的選課都充分尊重個(gè)人意愿。除了滿足院系或者學(xué)校必修課的要求外，選修課給學(xué)生提供了很大的選擇空間，在學(xué)期開(kāi)學(xué)后的一個(gè)月內(nèi)，學(xué)生可以自由地選課或者加課，只要是在自己可以承受的課業(yè)量范圍內(nèi)就可以。選課的主要依據(jù)除了興趣愛(ài)好之外，就是自己長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展。有些課程或許有難度，但是對(duì)于專業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展有益處，這就要求學(xué)生在選課時(shí)有自覺(jué)性和自律性，為長(zhǎng)期專業(yè)發(fā)展做打算。

　　美國(guó)大學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)并不少，要敢于在小組討論中積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

　　除了選課，在美國(guó)，聽(tīng)課、完成作業(yè)、考試測(cè)評(píng)、小組合作等也需要一定的方法。

　　在美國(guó)課堂上，教師通常是以問(wèn)題貫穿整節(jié)課，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幻燈片(PPT)或者板書(shū)只起到輔助功能。整個(gè)課程結(jié)束后，學(xué)生的收獲是在過(guò)程中生成的。那么，學(xué)生如何應(yīng)對(duì)教師在課堂上提出的問(wèn)題呢？這就需要在上課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。要對(duì)基本概念和基礎(chǔ)原理有個(gè)認(rèn)識(shí)，在有了一定背景知識(shí)和初步思考后才可以走進(jìn)課堂。如果沒(méi)有任何課前準(zhǔn)備，課堂學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。美國(guó)課堂還注重學(xué)生之間思維的碰撞，也就是各抒己見(jiàn)，但需要有足夠充分的理由或者支撐材料。這種討論的前提是自己的知識(shí)儲(chǔ)備和獨(dú)立思考。通常而言，美國(guó)教師不會(huì)就一個(gè)問(wèn)題給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生剛出國(guó)的時(shí)候?qū)@種教學(xué)方式很不適應(yīng)，好像沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案就感覺(jué)心里沒(méi)底。事實(shí)上，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)往往是能對(duì)思維有所觸動(dòng)或者啟發(fā)，而這也是中國(guó)學(xué)生在出國(guó)前應(yīng)該做好心理準(zhǔn)備的。

　　關(guān)于作業(yè)，一些媒體會(huì)說(shuō)國(guó)內(nèi)教育給學(xué)生的負(fù)擔(dān)太重了，作業(yè)太多了。其實(shí)，美國(guó)大學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)一點(diǎn)也不少。一般來(lái)說(shuō)，作業(yè)都是開(kāi)放性的題目，往往是對(duì)于一種現(xiàn)象或者事實(shí)的思考。例如，首先明確要解決的問(wèn)題是什么，弄清楚了問(wèn)題之后再看問(wèn)題如何解決，而且解決的途徑一定要是可行且符合邏輯的。這些都需要學(xué)生查閱大量相關(guān)資料，用證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。還有一種類型的作業(yè)是根據(jù)一個(gè)主題撰寫(xiě)一篇研究型論文，在論文中要說(shuō)明問(wèn)題產(chǎn)生的背景、明確問(wèn)題是什么、如何解決問(wèn)題、問(wèn)題的社會(huì)意義等。這個(gè)過(guò)程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題的思維訓(xùn)練。對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，這種思維方式應(yīng)該在出國(guó)前就有意識(shí)地培養(yǎng)。

　　在國(guó)內(nèi)，考試通常分為期中和期末兩種，比較關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)，這就造成了“平時(shí)不怎么學(xué)習(xí)，考試前突擊”的現(xiàn)象。在美國(guó)，這種方法是行不通的，因?yàn)榭荚嚋y(cè)評(píng)方式都是過(guò)程性的，也就是說(shuō)，一個(gè)學(xué)期最后的成績(jī)由幾部分構(gòu)成，每個(gè)部分都有自己相應(yīng)的比重。一般而言，包括期末測(cè)試或者論文、平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組合作表現(xiàn)等。因此，在美國(guó)課堂，學(xué)習(xí)一門(mén)課程需要始終如一的努力，切不可松懈。

　　對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，美國(guó)的小組合作學(xué)習(xí)方式是一個(gè)挑戰(zhàn)。美國(guó)課堂的小組合作，首先要明確小組要完成的任務(wù)及每位組員需要完成的任務(wù)，為此，最需要清楚的就是學(xué)生自己需要完成的任務(wù)。同時(shí)，要明確小組完成既定任務(wù)的進(jìn)程和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，一定要按時(shí)保質(zhì)保量完成任務(wù)。此外，每個(gè)組員都需要在小組討論中積極主動(dòng)地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而不僅僅是被動(dòng)地接受任務(wù)。對(duì)于習(xí)慣了被動(dòng)聽(tīng)從老師要求的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些都是不小的挑戰(zhàn)。

　　積極向外界尋求幫助，課堂之外的預(yù)習(xí)與消化切莫忽視

　　在學(xué)業(yè)上遇到困難和顧慮時(shí)，中國(guó)學(xué)生要積極向外界尋求幫助，以得到有效的解決方案。對(duì)于知識(shí)本身的疑問(wèn)，學(xué)生可以充分利用教授們的辦公時(shí)間(Office hour)進(jìn)行咨詢，并且都是一對(duì)一的輔導(dǎo)，這是很好的答疑解惑的機(jī)會(huì)。同時(shí)，關(guān)于知識(shí)本身之外的選課等問(wèn)題，可以隨時(shí)咨詢學(xué)術(shù)指導(dǎo)辦公室的專業(yè)教師，或者向本專業(yè)的師兄師姐們咨詢，他們也會(huì)提供寶貴的建議。

　　目前，一些美國(guó)高校會(huì)為留學(xué)生專門(mén)設(shè)置語(yǔ)言輔導(dǎo)中心，比如寫(xiě)作指導(dǎo)中心(Writing center)、聽(tīng)力輔導(dǎo)中心(Listening center)和閱讀指導(dǎo)中心(Reading center)。這些機(jī)構(gòu)主要是由英語(yǔ)為母語(yǔ)的、本校英語(yǔ)專業(yè)的在讀博士和碩士生組成，并且免費(fèi)為留學(xué)生提供英語(yǔ)語(yǔ)言方面的指導(dǎo)，包括對(duì)留學(xué)生所修課程的作業(yè)、論文寫(xiě)作、課堂展示(Presentation)等進(jìn)行語(yǔ)言修改和指導(dǎo)，以協(xié)助留學(xué)生攻克語(yǔ)言上的難關(guān)，取得更好的課堂成績(jī)。

　　課堂之外的學(xué)習(xí)時(shí)間，中國(guó)學(xué)生也一定不能忽視。在學(xué)期之初，每門(mén)課的授課教師都會(huì)在電子黑板(Blackboard)上公布本門(mén)課一學(xué)期的課程安排，包括每次課的教學(xué)內(nèi)容，課前需要完成的課外閱讀內(nèi)容、參考書(shū)目、修完本門(mén)課程需要完成的作業(yè)量以及具體提交作業(yè)的時(shí)間點(diǎn)等詳細(xì)信息。因此，第一節(jié)課前就要仔細(xì)研讀課程安排(Syllabus)，對(duì)于課程的大致安排和作業(yè)要求做到心中有數(shù)。最重要的是，要清楚每節(jié)課之前，教師安排的閱讀材料和內(nèi)容。為此，一定要在上課之前就對(duì)閱讀內(nèi)容的核心思想有整體的把握，并有自己的觀點(diǎn)。

　　當(dāng)然，這些只是課前需要做的努力，因?yàn)檎n后功課同樣必不可少。對(duì)于研究型作業(yè)，要自己確定研究主題，有步驟、有規(guī)劃地完成作業(yè)。美國(guó)考試與中國(guó)考試大不相同，很少會(huì)有教師給出重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要學(xué)生自己掌握所學(xué)知識(shí)，而且大部分題目都是應(yīng)用型的，因此需要學(xué)生在課余時(shí)間消化知識(shí)點(diǎn)。

　　總之，美國(guó)大學(xué)課堂學(xué)習(xí)需要充分了解美國(guó)課堂的特點(diǎn)，掌握一定的學(xué)習(xí)技能和策略，并且要持之以恒地努力，千萬(wàn)別指望考試之前一段時(shí)間的突擊。而且，遇到任何困難，要積極與同伴和老師溝通，向外界尋求幫助。適應(yīng)了美國(guó)課堂學(xué)習(xí)，要順利完成留學(xué)學(xué)業(yè)，就不再是難事。（胡佳怡）