在美國上學，沒你想象的輕松

　　早晨6∶30，天還未亮，女兒就睡眼惺忪地爬起來，洗漱，吃飯，趕7∶15的校車。下午3點回家，她一口水沒喝，就鉆到屋里做作業(yè)了，直到晚飯時間才出來。

　　自從去年升入初中后，她的學業(yè)明顯多起來，和小朋友玩的時間越來越少。有時即便有時間，也找不到玩伴，原先和她玩得不錯的小朋友，不是上游泳班，就是上補習班。

　　來美國之前，總以為美國孩子學習很輕松。經(jīng)過親身體驗，發(fā)現(xiàn)根本不是我們想象的那樣。

　　女兒的整個小學階段還算輕松愉快，作業(yè)不多，一般半小時就可以完成。上了初中就不一樣了，每天要上七節(jié)課，課間才休息兩分鐘，僅夠從一個教室跑到另一個教室(美國的中學老師一般有固定的教室，學生要走課)。而且，每天做作業(yè)時間明顯增多，需要兩個小時；有時還要做PPT，就得三個小時。幾乎每天都有小測試，每周五有個大測試，作業(yè)做完后，她必須復習之前學過的內容。

　　我有一個住在紐約的朋友，女兒在紐約州最好的公立學校讀書。每天早上5點起床趕火車上課，放學后在火車上做作業(yè)，回家后跳芭蕾、打棒球、吹長笛，等完成作業(yè)已是夜里12點了，睡覺時間不到6個小時！

　　來美國四年，總的感受是，美國的家長和孩子也蠻拼的，但拼的方向和中國不一樣。中國的教育體制是應試教育，家長一般拼孩子的成績，其他可以忽略。結果是，不少上名牌大學的孩子，除了學習，其他似乎都不會。但美國學校的標準不一樣，他們要求孩子成績好的同時，還希望他們體格健壯、品格高尚，特別是還要有服務社會和他人的熱忱。最好要熱愛并擅長某項體育運動，經(jīng)常參加公益活動。他們培養(yǎng)的是未來在某個領域可以引領社會往前走的人，而非只會讀書。

　　我有個朋友住在牛爸牛媽牛孩兒云集的普林斯頓學區(qū)，她有兩個女兒，大女兒已經(jīng)考上密歇根大學，讀11年級的小女兒課后除了要上寫作和數(shù)學補習班外，還要學習古箏、鋼琴、擊劍，自己還成立了一個保護濕地的社團，每月要籌劃活動。她和孩子每天都累成狗，連哼哼的力氣都沒有了。當然，這種模式多是典型的華裔虎媽虎爸的選擇。在他們不遺余力的“摧殘”下，孩子幾乎個個被迫成為學霸，但是被哈佛、耶魯?shù)纫涣鞔髮W錄取的比率并不高，因為在招生官員的眼中，這些華裔孩子千人一面，“優(yōu)秀得太一致了”，而缺乏鮮活的個性。他們寧可去招一個SAT成績只有2000分，但沉迷收集和研究石頭的孩子，也不愿意去招一個成績2200分、鋼琴通過十級的孩子。

　　美國父母也會送孩子去上各種文體班，但他們的出發(fā)點不那么功利，經(jīng)常掛在嘴邊的一個詞就是“enjoy”。在他們看來，陪孩子一起成長，與孩子一起探索未知、享受人生才是最重要的，而成績、名次那些東西是次要的，沒必要花太多時間和精力去應付。

　　“他經(jīng)由你而來，但并不從屬于你；他雖與你同在，但并不歸屬于你”，紀伯倫的詩《致孩子》，也許可以作為大多數(shù)美國人養(yǎng)兒育女的核心思想吧。

　　(作者林世鈺原為本報記者、現(xiàn)旅居美國)