調(diào)研顯示：中國學生最愛去美澳加英參加假期游學

　　中新網(wǎng)北京4月21日電 (記者 李妮)每年三四月份，就有很多中國家庭開始為子女規(guī)劃暑期安排，“研學旅行”正成為很多學生的選項。啟德教育21日發(fā)布的報告顯示，最受中國學生歡迎的國際游學目的地分別是：美國(35.41%)、澳大利亞(19.73%)、加拿大(14.27%)、英國(13.54%)。

　　啟德教育當日在北京發(fā)布《啟德學游年度調(diào)研報告》，以啟德學游成立3年來過萬客戶服務(wù)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，邀請近1500位參與啟德學游2017-2018年寒暑期國際游學的學生及家長參與調(diào)研和訪談，并對小學和初中階段的學生、高中和本科階段的學生進行了分別調(diào)研。

　　該報告數(shù)據(jù)顯示，國際游學的時間相對短，成本費用比留學低，也是吸引越來越多學生出國游學的重要原因，參加啟德學游的學生和家長最多選擇的是2周左右的游學，而4-6萬為家長最能接受的價格區(qū)間，占比達到40.85%，說明購買國際學游產(chǎn)品的家長更看重性價比。

　　盡管國際游學的熱門目的地與留學目的地的重合度非常高，但是游學的核心要素是“學?！?、“專業(yè)方向”和“課程設(shè)計”。目前市場上的國際游學產(chǎn)品大都可以歸入四大類型。第一類“游學類”，以團組的形式出行，線路為主，學習和游覽相結(jié)合，以“留學訪?！睘橹饕δ?；第二種類型是“營地教育類”，行程為一地+周邊，內(nèi)容以某所中學或大學的課程為主，教育屬性比較高，大都有主題，如學科類、科技類、興趣愛好類，還有體育、藝術(shù)方向的主題。很多申請美國名校的學霸們熱衷的夏校也屬于“營地式”項目；第三類是“插班類”，是指根據(jù)學生年齡插班入讀國外院校的對應(yīng)年級，進行學制中課程體驗的類型；第四類則是“背景提升類”，整合國外院校及教師資源，針對具有明確留學規(guī)劃的學生開設(shè)的學科背景提升類項目，最顯著的功能是提升學生的申請軟實力。

　　報告針對這四個類型的國際游學偏好選擇進行了調(diào)研，結(jié)果顯示，①36%的學生選擇了“啟德獨家學科背景提升類”；②其次為“插班類”，占比達到29%；③“游學類”的選擇占比為19%；④“營地教育類”占比為16%。盡管“背景提升類”項目最受歡迎，但據(jù)啟德學游介紹，目前在北、上、廣、深等城市，更受青睞的是“營地教育類”國際游學，特別是對于計劃去美國知名大學讀本科的學生來說，“夏?！笔欠浅Ｖ匾募臃趾汀罢伎印边x項。

　　報告還顯示，對于參與國際游學的小學生和初中生來說，①提高語言應(yīng)用能力(80.49%)，②體驗國外院校的教學方式(58.54%)，③開闊視野、增長見識(43.9%)、④鍛煉獨立自主能力和社交能力(43.9%)，⑤入駐當?shù)丶彝?、體驗國外寄宿生活方式(41.46%)是參加國際游學的五大動因。

　　對于高中生和本科生來說，想要參加國際游學的主要原因為：①提升學科專業(yè)學習、能力(77%)；②收獲項目證書類(40.1%)；③提升項目執(zhí)行能力提升(27.27%)、④獲得導(dǎo)師推薦信(27.27%)；⑤積累社區(qū)/公益服經(jīng)歷(20.1%)和⑥海外院校學分(7.18%)。

　　近些年，國家針對游學行業(yè)出臺多個規(guī)范文件。2014年教育部就發(fā)布《中小學學生赴境外研學旅行活動指南(試行)》，規(guī)定境外研學旅行，教育教學內(nèi)容和學習時長所占比例一般不少于在境外全部行程計劃的一半。因此，在國際游學中，“學”的安排，和“游”的安排一樣容不得馬糊對付。

　　對于參加啟德學游的學生來說，調(diào)研結(jié)果顯示，最受小學生和初中生歡迎的“學”的內(nèi)容是①語言類課程(46.34%)、②其次為動手實踐課程(39.02%)，③然后是插班課程(36.59%)和④學校交流研討(26.83%)。而對于高中及本科的學生來說，則更看重專業(yè)類課程，①包含夏校在內(nèi)的院校專業(yè)課程(47.85%)最受歡迎，隨后依次為②學科類專業(yè)課程(28.23%)、③學校交流研討(23.92%)、④動手實踐課程(22.49%)和⑤語言課程(22.49%)?？傮w來看，語言、專業(yè)、交流類的課程安排是不同學段學生都歡迎的課程。

　　在本次發(fā)布會上，啟德學游也推出2018年夏季游學產(chǎn)品，包括各國團組游學產(chǎn)品和個人假期游學產(chǎn)品近40個，前往十余個國家，通過語言班、插班、營地、專業(yè)實習實踐等課程形式，著力提升學生的學術(shù)競爭力、外語競爭力、自我管理能力、思考辨析能力、領(lǐng)導(dǎo)力、跨文化適應(yīng)力和就業(yè)競爭力。(完)