“僑”這四十年：澳大利亞創(chuàng)校記

　　30多年前，當(dāng)我踏上澳大利亞的第一天，就曾想過(guò)：待我安定下來(lái)，有能力的時(shí)候得為中國(guó)，說(shuō)的準(zhǔn)確點(diǎn)兒為當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)同胞們做點(diǎn)什么。

　　飯得一口一口地吃，路得一步一步地走。經(jīng)過(guò)若干年的打拼，睜著尋找機(jī)會(huì)及觀察社會(huì)需求的眼睛，終于把機(jī)會(huì)盼來(lái)了。

　　上個(gè)世紀(jì)九十年代初，從中國(guó)大陸到澳大利亞自費(fèi)留學(xué)生們的身份，逐漸改為澳大利亞永久居民。隨之而來(lái)的便是他們的家屬來(lái)澳團(tuán)聚。那些隨父母來(lái)澳的孩子們，剛剛抵達(dá)澳大利亞立馬就去當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校上學(xué)，而學(xué)校又沒(méi)有中文課，日積月累，這些孩子們的英文說(shuō)得很流利，但對(duì)中文便日漸忘記，甚至有的在家也不愿與爸、媽講中文了。有些父母無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)，便硬性規(guī)定孩子在家不許講英文。好嘞，不講就不講，如此一來(lái)，孩子在家像不在家一樣，整天不跟父母講一句話。

　　天長(zhǎng)日久，一家人的溝通出問(wèn)題了。有的家長(zhǎng)唉聲嘆氣地說(shuō)：來(lái)到海外說(shuō)是為了孩子，如今孩子連中文都不會(huì)說(shuō)，真不知道離開中國(guó)是對(duì)還是錯(cuò)。并且類似這樣的情況日益增多。

　　此時(shí)，我們思考著：怎樣為這些孩子鋪條學(xué)中文的路呢？辦所周末中文學(xué)校，看來(lái)是時(shí)候了。

　　開辦周末中文學(xué)校，第一件要做的事情，就是要得到當(dāng)?shù)卣脑试S和支持。首先，必須去新南威爾士州政府教育部注冊(cè)，同時(shí)還得找個(gè)合適的校園，但這非常難找到。

　　因?yàn)樾@最好在華人居住較為集中的地方，學(xué)校周圍還要離超市近，由此方便家長(zhǎng)周末購(gòu)物。每個(gè)周六，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校后，自己在學(xué)校附近的商店購(gòu)買全家一個(gè)星期的必需品。當(dāng)東西買好了，孩子放學(xué)了，一家人高高興興地回家。

　　說(shuō)干就干，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期風(fēng)風(fēng)火火地尋找，學(xué)校的場(chǎng)地終于搞定了。

　　接下來(lái)就是師資問(wèn)題。在澳大利亞，每個(gè)州政府對(duì)老師的要求有所不同。但有一點(diǎn)是相同的，那就是任教的人必須要通過(guò)警察部門檢查，是否有犯罪記錄？在新南威爾士州，周末中文學(xué)校的老師，必須曾經(jīng)當(dāng)過(guò)教師或是中文專業(yè)畢業(yè)的。好在我和我的先生都是在澳大利亞學(xué)教育專業(yè)的，周圍還有許多熱心及符合教師規(guī)格的朋友們。

　　說(shuō)起來(lái)似乎很容易，但真正辦起來(lái)，還得跑斷腿。幾經(jīng)周折、反復(fù)請(qǐng)示。從這個(gè)機(jī)構(gòu)跑到那個(gè)部門，來(lái)回?zé)o數(shù)次折騰，經(jīng)過(guò)好一陣的咨詢與奔波，總算在1992年2月，第一所大陸留學(xué)生創(chuàng)辦的中文學(xué)校，在離悉尼市區(qū)只有十幾公里的阿休菲德公立小學(xué)開學(xué)了。

　　澳大利亞正規(guī)的學(xué)校里，一個(gè)班級(jí)25人左右。而我們的中文學(xué)校剛?cè)胄５膶W(xué)生數(shù)量太有限，僅8人。而且，學(xué)生的年齡有大有小，中文水平有高有低。分班吧，受到師資和教室的限制。不分班吧，孩子們的年齡、水平參差不齊。按大一點(diǎn)的孩子要求去講課，小的聽不懂，按小一點(diǎn)孩子的水平去授課，大一點(diǎn)的同學(xué)們便高聲叫嚷：這個(gè)我學(xué)過(guò)，早就知道。然后家長(zhǎng)便來(lái)抱怨：我送孩子來(lái)是學(xué)新知識(shí)，不是讓你們給孩子“炒剩飯”的等等。

　　盡管寥寥的抱怨聲只來(lái)自個(gè)別家長(zhǎng)，但我們?nèi)砸云胶偷男膽B(tài)與其耐心地溝通、交流，請(qǐng)大家相信萬(wàn)事只是開頭難。畢竟孩子學(xué)習(xí)中文的學(xué)校有了，各方面的完善需要時(shí)間。在后來(lái)的課時(shí)里，我們利用一些時(shí)間給大班孩子上課，然后利用另一些時(shí)間讓大班的孩子在老師的指導(dǎo)下給小班的同學(xué)上課，這樣的方法既提高了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了大班同學(xué)的綜合能力，各自都有成就感。這樣的狀況維持沒(méi)多久，我們申請(qǐng)多要幾間教室的報(bào)告批下來(lái)了。

　　教室的問(wèn)題解決了，接著就是課本的問(wèn)題。那時(shí)在海外教中文，根本沒(méi)有直接拿來(lái)便可用的教材，每本教材都靠自己親手編寫。我們白天上班，晚上編寫教材，編寫之前琢磨無(wú)數(shù)遍，編寫之中討論再三，有時(shí)身體不適，等待醫(yī)生問(wèn)診的時(shí)間都擠出來(lái)編寫教材，熬夜編寫是常事，但絲毫沒(méi)有苦和累的感覺(jué)。

　　在海外創(chuàng)辦中文學(xué)校，切記最好不要用老師說(shuō)一句，學(xué)生跟著說(shuō)一句的傳統(tǒng)教法。因?yàn)檫@些孩子們從小生活在澳大利亞，習(xí)慣澳大利亞的學(xué)習(xí)方法。

　　中文學(xué)校通過(guò)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)弘揚(yáng)中國(guó)文化。為了讓學(xué)校的氣氛活躍起來(lái)，我們逐漸嘗試增開有關(guān)的科目。如：唱歌、跳舞、電子琴、圖畫課、武術(shù)課等，有了新增的學(xué)科，外加我們中文學(xué)校校長(zhǎng)為華人社團(tuán)文化事業(yè)多年的奔波、投入的好名聲，還有同仁們對(duì)學(xué)校高度的負(fù)責(zé)任和無(wú)私地奉獻(xiàn)，新學(xué)期開學(xué)時(shí)，報(bào)名的學(xué)生人數(shù)直線上升。

　　改革開放的中國(guó)，讓在海外辦校的創(chuàng)業(yè)者們深感祖國(guó)的溫暖，國(guó)家漢辦為我們提供各種各樣且免費(fèi)的教材及兒童讀物，僑辦每年為學(xué)中文的學(xué)生們舉辦夏令營(yíng)和冬令營(yíng)，讓孩子們有機(jī)會(huì)回到中國(guó)，身臨其境地運(yùn)用在澳大利亞學(xué)習(xí)的中文。通過(guò)實(shí)踐，讓他們知道，中文多實(shí)用，會(huì)說(shuō)中文是件多么自豪的事情。久而久之，無(wú)形中給了他們莫大的鼓勵(lì)。

　　如今，我們的學(xué)生不僅來(lái)自華人背景的家庭，還有當(dāng)?shù)夭煌彝ケ尘暗耐瑢W(xué)們。我記得有位澳大利亞朋友的孩子叫杰森，一次他們?nèi)胰チ颂颂﹪?guó)。在泰國(guó)的一個(gè)景點(diǎn)游玩時(shí)，杰森的弟弟嚷著要上廁所，但又不知廁所在何處？杰森爸爸到信息處咨詢，不巧，僅有一個(gè)懂英文的人不在。杰森爸爸與另一個(gè)人打聽了半天，那人就是不明白杰森的爸爸說(shuō)什么，很無(wú)奈。看到弟弟難耐而又著急的樣子，杰森急中生智地說(shuō)：“我試著用中文?！彼职终f(shuō)：“這是泰國(guó)，說(shuō)中文管用嗎？”杰森說(shuō)：“試試唄。”說(shuō)著就三步并作兩步來(lái)到信息處，用中文跟剛才那個(gè)聽不懂英文的男子說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)：廁所在哪里？”那人果然聽懂了。這下杰森可給弟弟幫了個(gè)大忙。杰森的爸爸說(shuō)：“兒子，你真棒！沒(méi)想到中文這么管用?！?/p>

　　轉(zhuǎn)眼我們中文學(xué)校已有26年的校齡了，風(fēng)華正茂的年齡伴著蒸蒸日上的事業(yè)，每當(dāng)我聽到孩子們洪亮地唱起漢語(yǔ)歌曲，流利地朗誦中文詩(shī)詞，甜蜜的滋味從心里溢出。有的家長(zhǎng)告訴我：放假時(shí)他們家孩子還說(shuō)：“今天是周六，快上中文學(xué)校，別遲到呀！ ” 說(shuō)明孩子把周末上中文學(xué)校當(dāng)成一種樂(lè)趣了。

　　多少個(gè)廢寢忘食的日日夜夜，多少個(gè)夜以繼日的朝朝暮暮，當(dāng)美好的愿望有了滿意的成果，那種回味簡(jiǎn)直是妙不可言，所有的辛苦付出都值了！

　　改革開放四十年的今天，隨著中國(guó)的日益強(qiáng)大，我們這條弘揚(yáng)中國(guó)文化之路會(huì)越闖越寬。

　　【作者張?jiān)虑?，現(xiàn)居澳大利亞。】