海外華僑華人熱議：該不該送孩子回中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)(2)

　　丟不丟根，關(guān)鍵不是在哪里受教育

　　　- 龐 燕(加拿大)

　　一個(gè)人必須有根，中華文化就是我們的根。一直生活在國(guó)外的話，孩子接觸不到中國(guó)的傳統(tǒng)文化，未來(lái)只可能是一種結(jié)局：長(zhǎng)大后成為不懂中文、不懂中國(guó)文化的“外黃里白”的“香蕉人”。

　　有人認(rèn)為，國(guó)外文化過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)性和多元發(fā)展，忽視了學(xué)習(xí)，而且，有些國(guó)外的社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)也有干擾，于是決定帶孩子回國(guó)讀書(shū)，讀完小學(xué)或初中再出去。

　　有人說(shuō)國(guó)外的教育普遍比較人性化，學(xué)生壓力不大；中國(guó)的基礎(chǔ)教育扎實(shí)，學(xué)生各方面發(fā)展均衡。對(duì)于兩種環(huán)境下成長(zhǎng)的小孩，因?yàn)榻逃w制的差異，國(guó)外的孩子相對(duì)單純，心理承受力也會(huì)比國(guó)內(nèi)的孩子差些。

　　其實(shí)，是否要送海外的孩子回中國(guó)上學(xué)是見(jiàn)仁見(jiàn)智的事，關(guān)鍵是想讓孩子發(fā)展什么，不同的家長(zhǎng)和不同的孩子有不同的需求，完全可以不需要一致。

　　不過(guò)，我認(rèn)為，華裔孩子起碼也要有聽(tīng)和說(shuō)中文的能力。長(zhǎng)的是華人的外表，如果沒(méi)有中文的溝通能力，就會(huì)有很大的欠缺：不僅和親友們無(wú)法溝通，也會(huì)丟失今后的一個(gè)重要的發(fā)展機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在中國(guó)的發(fā)展舉世矚目，今后的中國(guó)是誰(shuí)也不能忽視的力量，而華裔與中國(guó)有著天然的聯(lián)系，放棄這個(gè)優(yōu)勢(shì)是很可惜的。

　　雖然華裔子女大多會(huì)在國(guó)外生活和發(fā)展，主要考慮的是融入居住國(guó)的社會(huì)，但如果有中華文化的背景和與中國(guó)的天然聯(lián)系，那么就會(huì)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)今后的生活、事業(yè)和發(fā)展都是有利和有益的。

　　當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的中華文化不一定非要送他們回中國(guó)上學(xué)。我認(rèn)為，只要為孩子創(chuàng)造中文的環(huán)境，經(jīng)常讓他們接觸中華文化，有機(jī)會(huì)多回中國(guó)走走看看，也是很好的，甚至在某種程度上比送回中國(guó)上學(xué)更好。畢竟，他們要長(zhǎng)期在居住國(guó)生活和工作，了解和融入居住國(guó)是最主要的。

　　身邊不乏負(fù)面的例子。新移民往往擔(dān)心孩子的語(yǔ)言不能適應(yīng)在國(guó)外的學(xué)習(xí)，所以在家里也不和孩子講中文，久而久之，孩子自然就與中文越來(lái)越遠(yuǎn)了。甚至有的在中國(guó)初中畢業(yè)后出國(guó)的孩子，幾年后反而不會(huì)講中文了。這都是由孩子沒(méi)有中文環(huán)境而造成的。由此可以看出，即使孩子小的時(shí)候送回中國(guó)讀書(shū)，也同樣會(huì)發(fā)生相同的問(wèn)題的。

　　所以，丟不丟根的關(guān)鍵不是孩子在哪里接受教育。

　　趙云茜(日本)

　　關(guān)于應(yīng)不應(yīng)該將孩子送回中國(guó)就讀的問(wèn)題，我在大兒子上學(xué)時(shí)，曾經(jīng)糾結(jié)過(guò)一陣子。剛好那段時(shí)間國(guó)內(nèi)有些負(fù)面新聞，也就斷了念想。現(xiàn)在想來(lái)還是正確的，無(wú)論如何，孩子們是快樂(lè)的，雖然國(guó)外基礎(chǔ)教育和國(guó)內(nèi)的有些距離，但有什么比孩子快樂(lè)更重要呢？

　　在日本，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)校是玩、交朋友的地方，嚇唬他們最頂用的話，就是：不聽(tīng)話，就不讓你去學(xué)校啦！絕對(duì)靈。

　　我堅(jiān)決認(rèn)為應(yīng)該把孩子留在身邊。不過(guò)，我建議，每年定期一兩個(gè)月讓孩子回國(guó)學(xué)習(xí)中華文化。我每年都帶孩子回國(guó)不下3次。每次國(guó)內(nèi)有活動(dòng)我都第一時(shí)間讓孩子報(bào)名參加。這已經(jīng)成為他們生活的一部分。

　　周露(墨西哥)

　　中國(guó)文化歷史悠久，博大精深。千萬(wàn)不能因?yàn)榇笕顺鰢?guó)，讓孩子把“根”的文化遺失在路上。我的一位朋友來(lái)墨西哥多年，孩子學(xué)齡前就送回國(guó)內(nèi)。兩個(gè)孩子都在中國(guó)讀完了高中然后到美國(guó)讀大學(xué)。他們十分感謝自己的父母。

　　我出國(guó)多年，但女兒一直在國(guó)內(nèi)讀書(shū)直到大學(xué)，現(xiàn)在留在國(guó)內(nèi)工作。我一直陪著她讀完了高中，并考上北京地質(zhì)大學(xué)珠寶學(xué)院后才出來(lái)的。當(dāng)然，這是我個(gè)人的做法。

　　國(guó)內(nèi)的教育確實(shí)有許多問(wèn)題，但我一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程。小學(xué)和中學(xué)是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和打基礎(chǔ)的階段。這個(gè)階段必須要有些框框和規(guī)范。

　　我身邊有好多負(fù)面的例子。我的幾個(gè)侄子侄女現(xiàn)在就面臨問(wèn)題：父母出來(lái)做生意，孩子跟著大人轉(zhuǎn)，基礎(chǔ)就出了問(wèn)題，習(xí)慣也沒(méi)養(yǎng)好。

　　還有一個(gè)孩子，跟著父母出國(guó)后得了自閉癥，還好，母親認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重，趕緊把孩子帶回上海。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在可好了，還參加了上海電視臺(tái)組織的少兒舞蹈表演呢。

　　王樹(shù)旺(法國(guó))

　　關(guān)于海外華人子女的教育：如果當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化教育比較發(fā)達(dá)，那就留在當(dāng)?shù)?，以本土教育為主，以學(xué)中文為輔培養(yǎng)孩子；否則，就把孩子送到發(fā)達(dá)國(guó)家接受教育，或送回中國(guó)。我們出國(guó)的目的不能僅僅是自己眼前賺錢(qián)，必須為后代考慮，否則目光短淺得不償失。

　　徐濤(厄瓜多爾)

　　在國(guó)外，一面接受中文教育，一面還要融入所在國(guó)，很難。大部分孩子不可能同時(shí)精通兩個(gè)國(guó)家的文化精髓，總要舍其一。要不忘根，還要融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，也難為孩子們了。

　　我認(rèn)為，應(yīng)該讓孩子先打好中文基礎(chǔ)，再出國(guó)學(xué)習(xí)。不過(guò)，我不贊成把孩子寄養(yǎng)在老人身邊。我認(rèn)為放在老人身邊的孩子會(huì)變得自私，因?yàn)楦舸疹檿r(shí)，老人會(huì)擔(dān)心出事，父母又覺(jué)得自己欠孩子的，所以在物質(zhì)方面給的太多。我覺(jué)得還是應(yīng)該讓孩子跟在父母身邊，假期回中國(guó)尋根旅行，是一個(gè)很好的鍛煉。

　　黃子禪(坦桑尼亞)

　　子女教育是我現(xiàn)在面臨的最頭痛的問(wèn)題。坦桑尼亞不像發(fā)達(dá)國(guó)家，根本沒(méi)有中文教育。不得已，我把兩個(gè)孩子都送回中國(guó)讀書(shū)了。媽媽陪著他們，我只能每?jī)扇齻€(gè)月兩邊來(lái)回跑，真是有些無(wú)奈啊。

　　不過(guò)，我們的“根”就在語(yǔ)言的承載之下，所以一定要讓孩子接受中文教育?？墒?，究竟怎樣的方式才是最好？每一種方式都有利有弊，誰(shuí)敢說(shuō)自己的決定是最好的呢？

　　王恩逵(加拿大)

　　如果僅是學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)中文，那回國(guó)參加活動(dòng)，10天抵得上在外學(xué)一年！我覺(jué)得，在國(guó)外想讓孩子學(xué)好中文，只有在家庭中創(chuàng)造出中文的環(huán)境，才能有保證。同時(shí)，還可以讓孩子上中文學(xué)校，然后，假期到中國(guó)尋根旅行。這比送回中國(guó)上學(xué)要好得多。

　　尹晴日(盧旺達(dá))

　　我是3個(gè)孩子的父親，最大的孩子11歲，最小的1歲?，F(xiàn)在孩子都在非洲，我們兩口子都認(rèn)為孩子小的時(shí)候要和父母在一起。這樣問(wèn)題就來(lái)了，這邊沒(méi)有中文學(xué)校。大孩子來(lái)非洲前在中國(guó)上了半年小學(xué)，能看書(shū)。女兒1歲過(guò)來(lái)，現(xiàn)在5歲，她聽(tīng)說(shuō)中文沒(méi)問(wèn)題，但讀寫(xiě)的能力很弱。

　　我們還有個(gè)特殊的地方，就是我老婆是日本人。所以在家里，孩子和我說(shuō)中文，和媽媽說(shuō)日語(yǔ)，上學(xué)用英語(yǔ)。我有時(shí)候甚至?xí)?，孩子們做?mèng)說(shuō)什么語(yǔ)呢？

　　這邊的華人孩子不多，中文教育問(wèn)題很多。但是，我也不太喜歡國(guó)內(nèi)的教育方式。為了所謂的起跑線，把孩子都弄成小大人了。國(guó)內(nèi)有些攀比、虛榮、金錢(qián)至上等風(fēng)氣也不好。但孩子怎么學(xué)習(xí)中華文化，成了我現(xiàn)在面臨的最大課題。