愛華中文學?！巴昝馈边h程教師培訓心得之二

　　中國僑網(wǎng)1月8日電 據(jù)西班牙《歐華報》報道，西班牙愛華中文學校教師李小樂在參加“完美”遠程教師培訓后，日前發(fā)表培訓心得文章，全文摘編如下：

　　2015年11月17日，我有幸參加了學校組織的網(wǎng)絡課堂培訓活動，聽了李頔老師的精彩演講，感覺受益匪淺，結合其它老師幾段視頻課程，談談我的學習心得。

　　一、課堂管理和領導力方面

　　李頔老師說過的一句話我記得特別清楚，“老師一定要與學生有眼神的交流，如果老師看到的是學生的眼睛，那證明課堂內(nèi)容吸引了你的學生，如果老師一抬頭，看到的是學生大部分的腦門，那就說明課堂失敗了”。我覺得很有道理，在實際的課堂操作中的確是這樣的。老師和學生們的眼神交流真的特別重要，除了能感知他們有沒有對課堂內(nèi)容感興趣之外，還能通過眼神感知他們是否理解了老師講的內(nèi)容，還能有效防止學生走神和搞小動作。

　　在課堂上能否吸引住學生，就要提到李頔老師說的備課方面了。這一點我也深有感觸。我自己覺得備課非常重要，每一堂課前我都會認真寫好備課筆記(附上我的部分教案筆記)，尤其是怎么把這堂課的內(nèi)容有趣生動地表現(xiàn)出來，我總是在腦子里設想好幾種思路，最后敲定一個把它寫出來。當課堂上我發(fā)現(xiàn)學生們津津有味地聽著，積極活躍參與著，我就像打了一場勝仗一樣，特別開心！

　　關于課堂管理方面給我印象很深的就是李頔老師提到的“復式教學”。在海外確實存在著這種情況，一個班級，學生年齡不均勻，接受能力不均勻，中文底子不均勻。面對這個特殊教學對象，我們就必須用到“復式教學”。我們學校有一個總的教學要求就是：抓中間，帶兩頭，爭取不同接受能力和年齡的學生都能“吃得飽”和“消化得了”。當然這需要不斷修煉老師眼觀六路，耳聽八方的本領，在保證照顧到每一個學生的同時，維持好課堂紀律，保證課堂不亂套。當然，關于紀律這一點還需要結合李頔老師的課堂“無痕化管理”方法，爭取課堂紀律管理的最小干擾化。

　　二、關于寫作課

　　李頔老師關于作文寫作課的演講也讓我記憶尤深，從初級到高級寫作，涉及范圍很廣，講得既透徹又全面。因為我現(xiàn)在教的是二年級，結合我自己的實際情況，我有兩點體會特別深刻。

　　海外學生的中文功底相對來說，都比較薄弱，因為中文已經(jīng)不是他們的母語了，他們一個星期才上一次課，所以學得很慢，也很吃力。我的這些學生中，他們有的有標準的口語表達能力，但也有一些學生連口語表達都不是特別好，讓他們開始接觸作文訓練更是難上加難。李頔老師說得很對，作文教學要一步一步來，要從詞匯到語句，再從語句到段落，最后到寫文章，這是一個漫長的學習過程。所以我也準備按照這一個過程來慢慢培養(yǎng)我的學生。

　　首先，我認為他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量了，我準備從寫句子開始對孩子們進行下一步的訓練。從最簡單的看圖寫句子開始，先說一說，再動筆寫一寫。聽完李頔老師的課，讓我對二年級初級作文課有了清晰的定位。

　　再一個就是學寫比喻句這一段給我印象特別深刻。二年級的課堂練習有好多都是關于仿寫比喻句，我講了好多遍，可發(fā)現(xiàn)學生們掌握得就是不太好。這次他們寫了“我爸爸長得很像我爺爺”，我給他們指正錯誤的地方了，可過幾天再做練習的時候，他們又會這樣寫“前面的那個人很像我姐姐”?？粗鴮W生們寫的這些話，我真是又好笑又好氣，講了好多遍的東西，他們總是能換著方式出錯。而這次聽了李頔老師的課，我有一點小啟發(fā)，那就是，除了告訴他們比喻句是兩個不同類的事物相比較之外，還可以借助圖片來對他們進行專門的比喻句訓練，這是我以前沒有想到的。

　　比如，李頔老師在課件中展示了一幅云的圖片，這片云很像一只鷹在翱翔，我覺得很生動，以后可以借助這種方式來對學生進行比喻句的強化訓練，從而來達到熟練應用的效果。

　　以上是我參加這次遠程培訓的一些心得，總結起來可能只是些只言片語，但有些方法已經(jīng)在實際課堂操作中開始應用了。我非常榮幸能參加此次活動，謝謝“完美”遠程培訓課程的精彩設計。