廈大漢語(yǔ)教師境外支教：小學(xué)班里都是“萌娃”

　　要感謝的東西很多，但我不愿把“你”變?yōu)閺?fù)數(shù)。

　　我常把人生比喻成一段段旅行，在波蘭弗羅茨瓦夫這10個(gè)月，亦如是。

　　這段旅行中，好的，壞的，都是我的。

　　謝謝“你”，在這樣的時(shí)間，以這種方式，出現(xiàn)在我的生命里。

　　無(wú)論哪個(gè)老師，對(duì)自己第一批學(xué)生都格外用心。而在波蘭的學(xué)生算是我真正意義上的第一批學(xué)生。一直覺(jué)得自己很幸運(yùn)，能走上對(duì)外漢語(yǔ)的講臺(tái)，在距離祖國(guó)8000公里之外，遇到這么一群可愛(ài)、樂(lè)觀、包容我不足、又帶給我歡喜的學(xué)生。

　　我授課的班級(jí)和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)很鮮明：班級(jí)多、學(xué)生少，年齡和漢語(yǔ)程度差異大。一共6個(gè)班，每個(gè)班的情況都不盡相同；除了小學(xué)班外，其他班級(jí)平均人數(shù)差不多就兩三人；年齡從四五歲到六十多歲不等；漢語(yǔ)水平也是從初級(jí)到HSK4級(jí)水平的學(xué)生都有。一開(kāi)始接到課程任務(wù)的時(shí)候，我整個(gè)人都是蒙圈狀態(tài)。但短短10個(gè)月里，看他們從零基礎(chǔ)到慢慢張口說(shuō)日常對(duì)話、寫(xiě)一個(gè)個(gè)方塊字；從依賴英語(yǔ)交流，到越來(lái)越堅(jiān)定地試著用漢語(yǔ)表達(dá)；把原來(lái)遺忘的內(nèi)容慢慢撿回來(lái)，把漢語(yǔ)帶進(jìn)他們的生活……我就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地笑，大概這就是當(dāng)老師最大的慰藉。

　　小學(xué)班：都是“萌娃”

　　很多朋友都笑說(shuō)我是“幼師”，因?yàn)槲铱偸遣唤?jīng)意地把這群學(xué)生掛在嘴邊。這些小孩兒真是萌得不行。他們看到我就拿大眼睛盯著我，幾秒鐘后又害羞地跑開(kāi)。有膽子大的，到我跟前和我說(shuō)話，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言不通，只能沮喪地嘟著嘴走回去。

　　當(dāng)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生時(shí)，課堂上比漢語(yǔ)更重要的是活動(dòng)。只有通過(guò)各種活動(dòng)吸引他們的注意力，他們才有可能更進(jìn)一步地接受漢語(yǔ)。如果能將活動(dòng)和漢語(yǔ)恰到好處地結(jié)合，在燃起他們對(duì)漢語(yǔ)的興趣后，還能延長(zhǎng)興趣的“保質(zhì)期”。

　　從我教的兩個(gè)小學(xué)班看，一方面由于學(xué)生年齡、跨度不同，另一方面由于公立、私立學(xué)校的不同氛圍造成的學(xué)生課堂表現(xiàn)不同，兩個(gè)班的反饋也不大一樣。相較之下，公立小學(xué)的學(xué)生整體課堂秩序較為規(guī)范，除個(gè)別男孩兒，大部分學(xué)生在課堂上相對(duì)內(nèi)斂，加之年齡也集中在二三年級(jí)，所以像“大小聲”“蘿卜蹲”“拍蒼蠅”“擊鼓傳花”這類基本的小游戲收效都還不錯(cuò)；而私立學(xué)校的學(xué)生年齡在3-10歲不等，需要在課堂上根據(jù)年齡差距和學(xué)習(xí)能力區(qū)分對(duì)待。課堂活動(dòng)要更傾向于“比劃猜詞”“我說(shuō)你做”“踢毽子數(shù)數(shù)”等等這類活動(dòng)全身、有競(jìng)賽性質(zhì)的小游戲。而且游戲要時(shí)常更新，以對(duì)抗他們的厭倦情緒?？梢栽谠A(chǔ)上變換方式，在人數(shù)、對(duì)象、動(dòng)作等方面一些小改動(dòng)，都會(huì)給他們新鮮感。

　　5月份上書(shū)法課時(shí)，一段小視頻播放之際，笑起來(lái)甜甜的小Julia拿著一張紙遞給我。看到紙的瞬間我愣了好幾秒，一時(shí)語(yǔ)塞不知道怎么才好，心里一陣暖流。

　　中學(xué)班：去過(guò)廈門(mén)，愛(ài)上了漢語(yǔ)

　　13-16歲的年齡，花季雨季，朝氣蓬勃，美好得不可方物。看到他們就不禁懷念當(dāng)年的我，沒(méi)想到而今我卻成了老師……同樣的年齡，歐洲人會(huì)比亞洲人看起來(lái)顯得成熟，一開(kāi)始我擔(dān)心自己鎮(zhèn)不住他們。但事實(shí)告訴我，他們是我這么多班中最好教、也最容易相處的學(xué)生了。

　　2個(gè)班，一個(gè)零起點(diǎn)，一個(gè)學(xué)了一年，常駐學(xué)生加起來(lái)只有5個(gè)，流動(dòng)的也就兩三個(gè)。有一次，順著課的內(nèi)容，我問(wèn)兩個(gè)堅(jiān)持學(xué)到第二年、并且每堂課都會(huì)出現(xiàn)的男生：你們喜歡上什么課？他們想了想，說(shuō)體育、數(shù)學(xué)，最后有點(diǎn)突然但又十分堅(jiān)定地說(shuō)：漢語(yǔ)。因?yàn)橄牧顮I(yíng)去了廈門(mén)，喜歡廈門(mén)，喜歡中國(guó)，喜歡漢語(yǔ)。

　　另一個(gè)零起點(diǎn)的班級(jí)，年齡更小些。他們對(duì)漢語(yǔ)、對(duì)中國(guó)的認(rèn)知還幾乎是一片空白，態(tài)度很認(rèn)真，這也促使我特別仔細(xì)用心地找各種視頻和書(shū)本資料，給他們打聲調(diào)、拼音和漢字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)。

　　新學(xué)年沒(méi)能繼續(xù)教他們漢語(yǔ)。希望自己有成功地把他們帶進(jìn)漢語(yǔ)的大門(mén)。

　　大學(xué)、成人班：漢語(yǔ)好“難”

　　這是2個(gè)在孔子學(xué)院的班級(jí)，一個(gè)是大學(xué)韓語(yǔ)系二外班，一個(gè)是商務(wù)高級(jí)班。如果條件允許(他們不遲到的情況下)，我會(huì)盡量在課前跟她們聊上一陣。事實(shí)告訴我，心情對(duì)學(xué)習(xí)效果影響很大。往往課前簡(jiǎn)單的聊聊天，會(huì)讓課堂的氛圍活潑很多，整個(gè)課程也進(jìn)展得更為順利。

　　他們中有的已經(jīng)學(xué)了2年以上的漢語(yǔ)，無(wú)論程度如何，都反映漢語(yǔ)“難”：近義詞難、慣用語(yǔ)難、漢字難……學(xué)得越多，疑惑越多，難度越大。像大多數(shù)語(yǔ)言一樣，漢語(yǔ)越學(xué)到后面，越是需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)比較好的語(yǔ)言環(huán)境。但在波蘭，漢語(yǔ)的普及率并不高，學(xué)生幾乎出了課堂就沒(méi)太多機(jī)會(huì)運(yùn)用漢語(yǔ)。我一直在找各種方式盡可能地減少他們的畏難情緒。

　　10個(gè)月里，總能看到他們身上很多閃光點(diǎn)。希望他們不要放棄學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。(黎悅帆)