“這五年·我與中國”:到中國求學(xué) 把握“一帶一路”契機
五年前，從北京唱響的“中國夢”引起海內(nèi)外中華兒女共鳴。五年來，從以習(xí)近平同志為核心的中共中央治國理政新理念新思想新實踐，到“五位一體”總體布局；從“四個全面”戰(zhàn)略布局到“一帶一路”；從經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展到反腐倡廉……中國的頭條新聞總能引發(fā)海外華僑華人的思考與感懷，僑胞們與祖(籍)國、家鄉(xiāng)呼吸相通、砥礪奮進。
“這五年•我與中國”征文活動發(fā)起后，海內(nèi)外僑界踴躍來稿，表達心聲。一篇篇優(yōu)秀征文也將陸續(xù)與大家見面，共同講述“我與中國的這五年”。
——編者按
到中國求學(xué) 把握“一帶一路”契機
陳玉蘭
記得剛上小學(xué)時，父親給我準備了一些文具，這些文具印有特別的圖案，父親告訴我哪個圖案是萬里長城、天安門、天壇、仙桃等，而這些都是在父親的家鄉(xiāng)——中國。
從此，小心靈就對中國充滿向往，向往著可以在天安門和天壇吃到仙桃，萬里長城的盡頭也許可以看到嫦娥、七仙女或是牛郎織女。
母親雖是好幾代土生土長的老華人，但卻有講不完的中國神話故事。這小小的圖案和神話故事，成為我構(gòu)筑中國面貌的材料。在一幅幅勾勒的遐想中放飛無限的憧憬……
父親常說等我長大后，也許就可帶我們?nèi)ブ袊词糇尕?、去讀書、看親戚。
童年的我根本不明白大人們的困惑。長大后才明白這個困惑給當時南來的華人造成了深大的鴻溝。而這條長達三十年的鴻溝折斷了父親回鄉(xiāng)的夢！
父親殷切地盼望中印尼兩國外交恢復(fù)正常，可以和親兄弟見面。但這一盼，五年、十年……直到父親病逝都沒能和在中國的兄弟見上一面。
父母親離世后，我們對中國的印象也隨著歲月慢慢流失。
直到有一天，大嫂好不容易請來了一位中文老師——許老師。許老師每周給我們上兩小時中文課。我又慢慢拾回對中國的印象記憶。
那個時候，中文刊物被列為禁品。當時只靠一些殘篇斷簡的中文教材、許老師記憶中的唐詩宋詞，《尺牘》《通書》里的增廣賢文及每天刊登在《印度尼西亞日報》的武俠小說，年復(fù)一年地作為養(yǎng)育我們這代人的中華氣質(zhì)之精神食糧。
幾年過后，許老師也因年邁回鄉(xiāng)安度晚年，我們學(xué)習(xí)華文就畫上了句號。我修完了企管?？坪?，家兄計劃在澳大利亞置業(yè)，便把全家都帶到了墨爾本，讓孩子們繼續(xù)在那里接受教育。
1995年，家兄偶然在《印度尼西亞日報》看到一則組織到新加坡參加HSK的迷你廣告后，讓我報名參加，測一下我的漢語水平。我按照廣告找到了組織人徐敬能老師，在徐老師的鼓勵下，我同時報考中級和高級。很幸運，我都考得好成績。
據(jù)徐靜能老師說，當時印尼全國獲得高級HSK證書的只有2個人，我是其中一人。這個成績就成了我人生的轉(zhuǎn)折點！
印尼國立大學(xué)中文系、達爾瑪波沙達大學(xué)中文系請我去給學(xué)生上課。真是初生之犢不畏虎。在教學(xué)過程中，總出現(xiàn)知其然而不知其所以然的困惑，深怕誤人子弟。
1996年，我到北京語言學(xué)院(今北京語言大學(xué))進修。當時中印兩國也已經(jīng)恢復(fù)了外交關(guān)系。第一次到中國感到非常興奮！歷經(jīng)了多少歲月總算能完成父親的遺愿；孩子能在中國學(xué)習(xí)！家兄和大嫂都到北京來陪伴我。家兄在北語看到了漢辦的辦公室，幫我報名“世界漢語教學(xué)學(xué)會”成為永久會員。
當時，在中國的印尼留學(xué)生屈指可數(shù)，因此得到印尼駐華大使館的關(guān)注，時常派車接我到大使館吃印尼飯，聊聊在北京的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
1997年家兄和堂兄成立家族基金，修建在福建晉江的百年祖厝——石珵祖厝。家兄帶我們?nèi)业綍x江參加祖厝入主儀式時，特地帶我們參觀華僑大學(xué)，并告知我們父親在世時提過家鄉(xiāng)有一所好大學(xué)，以后可在這里上大學(xué)。當我們在嘉庚紀念堂前面拍照時，金寧老師看我們非本地人模樣，走過來問是否需要幫助？金老師鼓勵我來華大讀本科，還介紹申請獎學(xué)金的方法。當時能有獎學(xué)金是多么榮耀的事！在金老師的幫助下，我很順利地來到華大接受本科教育后又攻讀碩士。我利用等待秋季開學(xué)的時機，到北京大學(xué)進修。很幸運，在北京感受了舉國歡騰的香港回歸！
有一次在北語參加自費進修，課程即將結(jié)束時，老師建議我先別回國，參加國際班培訓(xùn)。培訓(xùn)為期4周，3周課堂教學(xué)1周到承德文化考察。課堂教學(xué)結(jié)束后，我背上行囊，與其他國家的中文老師興高采烈地上了開往承德的旅游車。當老師點名的時候，沒有我的名字。經(jīng)帶隊老師查清楚后，通知我下車，因為印尼和中國沒有建立教育方面合作，自然我沒有考察經(jīng)費。我黯然下車。
我當時覺得在回國前，應(yīng)去咨詢兩國教育領(lǐng)域合作的條件。我就到漢辦向李桂玲主任咨詢?nèi)绾伍_展兩國教育領(lǐng)域合作。李主任讓我先到印尼駐華大使館去請示大使。我向昆達拉大使說了我的經(jīng)歷，大使說：“使館這里開綠燈全力支持，你回去向國家教育部和中國駐印尼大使館那邊探討這項合作的可能性。”
回國后，家兄讓我找徐靜能老師。徐老師欣然和我一起跑教育部和中國大使館。國家教育部校外教育司給予大力支持，設(shè)立國家教育部華文教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)處，由茵妮女士擔(dān)任主任、徐敬能老師為副主任，我擔(dān)任全國華文統(tǒng)一會考的考務(wù)主任。
2001年5月13日，中印尼兩國教育部簽訂了合作協(xié)議。就在這個框架下，印尼華文教育得到了迅速的發(fā)展！學(xué)?？梢詫嵤┲形慕虒W(xué)，民間也可以開辦華文教學(xué)機構(gòu)，印尼華文教育頓時呈現(xiàn)了欣欣向榮、百花齊放的景象！
我2004年碩士畢業(yè)，同年獲得中國國家政府獎學(xué)金攻讀博士。作為印尼第一位博士獎學(xué)金學(xué)生甚是榮幸！2007年按時畢業(yè)。第一次從中國進修回來后，極力向?qū)W生介紹中國的教育，每年都帶學(xué)生、華文老師到中國培訓(xùn)，幫學(xué)生報讀中國大學(xué)及碩士、博士研究生。
時間如梭，一晃就是21年的光景。
在共建“一帶一路”的今天，印尼赴華留學(xué)人數(shù)逐年穩(wěn)步增長。據(jù)中國駐印尼大使館提供的數(shù)字，目前有1.5萬名印尼學(xué)生在華留學(xué)(約占外國赴華留學(xué)人數(shù)的5%)。
印尼國家教育部對印尼學(xué)生留學(xué)取向的調(diào)查結(jié)果顯示，印尼學(xué)生到中國留學(xué)取向排在全球第五位，占12%。五年來，印尼學(xué)生赴華留學(xué)人數(shù)增長了2.46倍。
看著自己曾經(jīng)為之努力的兩國教育合作結(jié)出的碩果，感覺無比欣慰與自豪，也更加堅定了我在印尼從事華文教育、不斷為兩國教育交流合作做貢獻的信心和決心。
如今，“一帶一路”建設(shè)為印尼年輕一代的朋友提供了很好的契機和極大的發(fā)展空間！兩國教育領(lǐng)域合作的前景，無限廣闊和美好！
【作者陳玉蘭系印尼首位中國政府獎學(xué)金博士生、華僑大學(xué)印尼區(qū)研究生主任、印尼智民學(xué)院校長】
