馬來西亞鄉(xiāng)區(qū)華小近年來面臨三項危機

　　中國僑網(wǎng)3月19日電 據(jù)馬來西亞《光華日報》報道，馬來西亞鄉(xiāng)區(qū)華小近年來主要面臨三項危機：華裔學生來源捉襟見肘，形成華小必須靠非華裔生來支撐；以方便校方和友族家長溝通，校方行政語言中文逐漸被取代；董事會和家教協(xié)會領導層老齡化，沒有年輕人愿意接手。

　　2010年至2016年，大馬全國華小的華裔學生人數(shù)逐年減少，但非華裔生人數(shù)逐年增加，這和華裔生育率大幅度下降有關。根據(jù)統(tǒng)計，2018年大馬全國華小生約有525500人，非華裔生人數(shù)占了19%，約有10萬人。從客觀的角度來看，上述數(shù)據(jù)體現(xiàn)出華小是“全民學?！?，并非是國民團結(jié)的絆腳石。若主觀的去研究，如何保住華小特質(zhì)和提升成績，才是校長和老師們最大的挑戰(zhàn)，最頭痛的問題。

　　關閉和搬遷之間 華小領導人糾結(jié)

　　越來越多非華裔生入讀鄉(xiāng)區(qū)華小，包括市區(qū)華小，已是華小將要面對的趨勢。華小的友族學生越來越多，究竟對華社有什么意義和影響，華小會不會變質(zhì)？華社更要思考的是，若這些非華裔友族都從華小撤離，能保住幾所鄉(xiāng)區(qū)華小。

　　華社這些年一直都把焦點放在爭取承認統(tǒng)考和增建華小，目標鎖定在制度化增建華小，卻似乎忽略了向政府爭取放棄遷校條例，制度化搬遷鄉(xiāng)區(qū)華小的問題。鄉(xiāng)區(qū)華小因為沒有發(fā)展和就業(yè)機會，很多年輕人都“離鄉(xiāng)背井”到城市工作，留下的老人兵團面對華裔生來源困境，唯有轉(zhuǎn)向吸引友族到來就讀，以保存地方上的華教。

　　記者過去幾個月，到訪多間鄉(xiāng)區(qū)華小進行采訪，深深感受到鄉(xiāng)區(qū)華小面對的困境和難題?，F(xiàn)有董事即使有心要把華小遷離原址，卻不曉得怎么遷要遷去哪里。心中更有擔憂，若不遷而讓華小堅守在原址，有天沒有了學生來源，位處關閉和搬遷三叉路口時，自己會不會成為保不住華小的罪人。

　　這不是危言聳聽，而是鄉(xiāng)區(qū)華小領導人的矛盾和最糾結(jié)的地方。華裔人口逐年在減少，友族人口每年持續(xù)性的增長，這些需要靠友族來撐起華小的董事會心境是患得患失。有人為了保存華小的命脈，接受和鼓勵友族把孩子送進來，至于華小的特質(zhì)和特征就暫且放在一旁，保校比保存特征更為重要。

　　有些董事雖然樂見友族到來華小接受教育，不讓華小日漸微小。心中卻受到保存華小文化和特質(zhì)的觀念左右，對越來越多友族的報讀，即使心中有所抗拒，還是得接受這個事實。唯有把思維轉(zhuǎn)向；只要還有董事會和家教協(xié)會的一天，華小的特性還可以受到維護。

　　這其中也有一些思想比較保守的董事，始終認為華小是華社資源，由華社辛苦建立，該優(yōu)先給華族報讀，讓華人子弟學到我們想讓他們學習的母語和文化價值。地方上要找多一個華裔孩子都難，若華小門戶關起來，不開放給友族報讀，全國1297間華小還可以保住這個量嗎。

　　這些鄉(xiāng)區(qū)華小的董事會和家教協(xié)會領導層，歲數(shù)和華小并行。即使有心想把這重擔交給年輕人，卻找不到有華教使命的年輕人接受。這一撐，就耗去了他們大半輩子，即使年過七十，還是得為保存華小而奔波。

　　友族家長聽不懂 校方被迫用馬來語

　　越來越多的非華裔學生入讀華小，行政語言從全程中文轉(zhuǎn)變?yōu)榇┎羼R來語，因為有友族家長不會用中文溝通。

　　撇開老師要用雙語解釋課文，校方要用雙語發(fā)公告，華小整體成績被拉低的事實不談，就只說最關鍵的兩點，若學校60%學生是友族，有一半人的父母要求加入家教協(xié)會，再要求董事部內(nèi)有一、兩位代表，要如何處理？

　　友族父母把子女送進華小，心態(tài)可能和華裔家長不一樣。心態(tài)不一樣，要求不一樣，奮斗的目標，當然也和華社不一樣。董事部作為華小最堅強后盾，若跟家教協(xié)會意見分歧，華小的前景怎不叫人擔心。很多華小的教師放棄升職機會，倘若有一天，教育部調(diào)派能講、能讀又能寫的友族教師到來掌校，董事是接受還是不接受。

　　非華裔生源在華小持續(xù)增加 將形成以下局面出現(xiàn)：

　　行政：

　　-調(diào)派更多不諳華語教職員

　　-行政語言改變，穿插馬來語

　　-教學媒介語不再是純中文

　　架構：

　　-家教協(xié)會必須保留特定職位給友族家長

　　-董事會可能會出現(xiàn)友族同胞

　　成績：

　　-可能會受到影響

　　學生人數(shù)少過150 被歸為微型學校

　　根據(jù)教育部的規(guī)定，學生人數(shù)少過150人的學校就被歸為“微型學?！薄＝刂?008年1月31日的統(tǒng)計，全國共有2611所微型學校，國小1740所，華小537所，淡小334所，占了全國學?？倲?shù)的34.36%。

　　微小的形成原因，主要可分為3大類：

　　1.)地理環(huán)境：坐落在偏遠地區(qū)，人口稀少，自然面對學生來源問題。

　　2.)人口外流：鄉(xiāng)區(qū)或郊外地區(qū)缺乏發(fā)展和就業(yè)機會，年輕一代紛紛往城鎮(zhèn)發(fā)展或居住。

　　3.)學校分布：隨著國家經(jīng)濟發(fā)展和社會結(jié)構改變，很多在獨立前設立的學校已經(jīng)不符合目前人口分布的需求，有些地區(qū)的華小相互距離很近，該區(qū)的學生不足，引發(fā)了供過于求的情況。