外派老師心語(yǔ)：助海外小朋友快樂(lè)學(xué)華語(yǔ)

　　助海外小朋友快樂(lè)學(xué)華語(yǔ)

　　還記得剛到菲律賓教華語(yǔ)時(shí)，全班20幾名幼兒大部分都聽不懂華語(yǔ)，只有個(gè)別一兩名小朋友聽得懂簡(jiǎn)單的華語(yǔ)和閩南語(yǔ)，其他幼兒只會(huì)說(shuō)菲律賓語(yǔ)。

　　對(duì)于第二語(yǔ)言是華語(yǔ)的幼兒而言，華語(yǔ)是陌生的，教師鼓勵(lì)他們快樂(lè)地學(xué)華語(yǔ)、愛(ài)華語(yǔ)尤為重要。在近6個(gè)月的華語(yǔ)教學(xué)中，我逐漸得心應(yīng)手，也總結(jié)出幫助孩子們快樂(lè)學(xué)華語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。

　　巧用生活契機(jī)

　　幼兒園中一日生活皆教育，華語(yǔ)的學(xué)習(xí)同樣滲透其中。為了讓孩子們會(huì)說(shuō)自己的中文名，我由一開始的老師點(diǎn)名，變?yōu)樘釂?wèn)“你叫什么名字”，既幫助幼兒記住自己的中文名也讓他們認(rèn)識(shí)了同班同學(xué)。這看似簡(jiǎn)單，卻需要時(shí)間和每日不懈的練習(xí)。

　　每天入園和離園時(shí)，我會(huì)主動(dòng)與小朋友問(wèn)好“你好，早上好”，并引導(dǎo)他們跟我問(wèn)好“老師，早上好”。一開始我主動(dòng)跟孩子說(shuō)“寶貝，再見(jiàn)”，后來(lái)孩子主動(dòng)跟我說(shuō)“洪老師，再見(jiàn)，我愛(ài)你”。

　　日復(fù)一日的堅(jiān)持，終于讓幼兒學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候。生活中，幼兒在搬椅子、疊椅子、擺桌子中學(xué)習(xí)并理解了這些華語(yǔ)，上廁所、飲水、進(jìn)餐環(huán)節(jié)也學(xué)會(huì)了“我要上廁所”“我要喝水”“我要吃飯”等生活用語(yǔ)。巧用生活契機(jī)引導(dǎo)幼兒學(xué)華語(yǔ)，不僅幼兒華語(yǔ)水平有所提高，還能將華語(yǔ)輕松帶到自己的生活中。

　　“石頭剪刀布”風(fēng)靡幼兒園

　　中國(guó)傳統(tǒng)的民間游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)華語(yǔ)的興趣。我曾看過(guò)小朋友用菲律賓語(yǔ)玩“剪刀石頭布”的游戲，于是，我把這個(gè)游戲搬進(jìn)了華語(yǔ)教學(xué)中，教他們學(xué)習(xí)“剪刀、石頭、布”這3個(gè)詞語(yǔ)，并以游戲的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“剪刀剪破布、布來(lái)包石頭、石頭碎剪刀”的規(guī)則順口溜。孩子不僅在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲，還將其帶給了其他班級(jí)的小朋友，每次自由活動(dòng)經(jīng)過(guò)總能看到他們興致勃勃地玩著“剪刀石頭布”。

　　課堂上，我也時(shí)常利用音樂(lè)、圖譜等開展小游戲，教孩子們邊唱邊表演《小木匠》《找朋友》《小兔和狼》等歌曲?！熬磦€(gè)禮、握握手、抱一抱，你是我的好朋友”，孩子們的參與熱情非常高，學(xué)起來(lái)既輕松又快樂(lè)，中文課也漸漸成了最受歡迎的課程。

　　(作者：洪珊珊，福建省外派教師，泉州市鯉城區(qū)第二幼兒園教師，現(xiàn)任教于菲律賓甲萬(wàn)那端中華學(xué)校。)