海外戰(zhàn)疫記|我們會守護好三尺講臺，等著孩子們回來

　　海外戰(zhàn)疫記|我們會守護好三尺講臺，等著孩子們回來

　　作者：黃瑋瑩

　　新冠肺炎疫情在全球持續(xù)蔓延，各國的華僑華人和留學生都怎么樣了？中國僑網(ID：qiaowangzhongguo)特別推出“海外戰(zhàn)疫記”系列稿件，講述他們的“戰(zhàn)疫”故事。本期，在泰國的外派教師黃瑋瑩講述了自己的戰(zhàn)疫故事。

　　突如其來的疫情，打亂了全球多個行業(yè)的運行節(jié)奏。對于學生們來講，就是學校停課，往日書聲朗朗的校園變得冷清。老師們則利用網絡平臺繼續(xù)傳授知識，用鼠標代替了粉筆、屏幕代替了黑板。

　　隨著泰國疫情的加重，學校的活動也按下了暫停鍵。作為外派老師，我們主動承擔起了這份責任，和華校校長介紹中國網課以及復課情況，并承擔錄制中文教學視頻的任務，延續(xù)海外學子對中文的學習熱情。

　　摸索授課方式

　　我所在的華校設備有限，沒有白板投影、錄音設、翻頁筆，只有電腦和鼠標，我該從哪里著手呢？我們嘗試了不同的軟件，最終因為地區(qū)版權限制等原因，無法下載，只好放棄利用軟件進行直播授課，“另尋出路”了。

　　教室里只有基礎的白板和電視機，怎么辦呢？我靈光一閃，既然有電視機，何不利用數據線連接電腦和電視機，用課件的形式授課？沒有錄像機設備，何不用手機錄？我向其他老師提出這個設想，得到了大家的一致認同。說干就干，我們立刻組織教研會，分配好每個老師的任務，大家熱火朝天地開始備課。

　　準備教學內容

　　授課方式確定下來了，還需要準備教學內容。

　　以往備課，我會按照書本的內容有條不紊地去準備。但這一次，我卻思索了很久。疫情打亂了人們的生活，現在還在繼續(xù)，作為老師，我有必要打破常規(guī)，把災難當作教材，把危機變成契機，對課堂內容靈活處理。

　　我在制作課件過程中，穿插了中國戰(zhàn)“疫”過程中感人事跡的視頻、圖片等素材，希望泰國孩子們在學習課程內容的同時，也增加對中國的了解。

　　錄制教學視頻

　　泰國老師和中國老師分工合作，有的當人工錄像架，手持手機錄像；有的在講臺下，協助正在講課的老師翻課件；有的當“人工調光板”，調節(jié)室內光線。在泰國五月的高溫下，大家熱汗淋漓，內心卻充實快樂。

　　從一開始的不適應到后來的揮灑自如，我深深地體會到，錄課教學不僅在于精彩的教學內容、精心的備課，也在于老師的一言一笑、一舉一動。盡管老師的面前沒有學生，但老師要善于制造師生互動的情景，這或許就是錄課教學的樂趣吧。

　　課后及時反思

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。對錄課教學進行反思，是為了更好地促進今后的教學。只有經歷錄課實踐的苦和樂，才能體會“紙上談兵”的得與失。

　　接受新生事物，有備才可無患。

　　在疫情暴發(fā)的特殊時期，“線上教學”不受時間、空間限制，成為了連接師生教與學的首要方式，雖然教學的方式改變了，但對教育的一腔熱忱沒有變。

　　這段時間，我接觸到了以往甚少涉及的領域，使我明白了老師在專注自身專業(yè)發(fā)展的同時，也要不斷擴大自己的視野，跟上時代腳步，方能有備無患。

　　制造互動情景，重視課后反饋

　　線上教學和平時上課不同。沒有了面對面接觸，學生對著電腦一開始或許會感覺到新奇，時間一長注意力就很難集中。

　　為了保持學生的學習積極性，我在錄課過程中注意把握時間點，適時制造一些師生互動的情景，讓學生隔著屏幕也可以參與到課堂上來。

　　為了檢測錄課教學的有效性，我設計了相應的課后練習，由學校統(tǒng)一打印好發(fā)給學生，讓學生在家學習完后，有相應的配套練習，學生做完后家長上傳到家長群里，老師可以在線批改。

　　疫情尚未結束。作為教師，我們雖不能前往抗疫一線，但我們會守護好教書育人的三尺講臺，以最飽滿的姿態(tài)迎接戰(zhàn)“疫”的勝利，迎接孩子們的歸來。