“后疫情時代”，國際中文教育如何轉(zhuǎn)型？

　　“后疫情時代”，國際中文教育如何轉(zhuǎn)型？

　　2020年伊始，一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷全球，給各國教育造成了不同程度的沖擊，國際中文教育也面臨短期的下行壓力與挑戰(zhàn)。但危機中往往孕育著新機，我們更要有在變局中破局的勇氣和自信。

　　為有效應(yīng)對疫情，許多國家采取了關(guān)閉學(xué)校的防疫措施，教學(xué)模式從線下學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向線上學(xué)習(xí)，教育生態(tài)發(fā)生了改變。這種改變也給國際中文教育帶來了長期影響和挑戰(zhàn)。目前看來，面臨的主要挑戰(zhàn)包括中文教師的信息素養(yǎng)亟待提升，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)亟待加強，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式亟待改革，現(xiàn)行的教學(xué)管理模式亟須創(chuàng)新等。

　　面對挑戰(zhàn)，如何才能化危為機，推動國際中文教育實現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展？

　　在筆者看來，首先，師資隊伍由傳統(tǒng)的國際中文教師向?qū)I(yè)化、全能型教師轉(zhuǎn)變。比如著力提升國際中文教師的信息素養(yǎng)，通過出臺相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)細則，推動信息素質(zhì)培養(yǎng)納入專業(yè)核心課程，采取線上線下“雙軌”并進的舉措，提升國際中文教師信息化教學(xué)意識和能力。同時，要加強教師在線教學(xué)技能培訓(xùn)，幫助國際中文教師掌握所選用平臺的使用方法，增強線上教學(xué)設(shè)計能力。

　　其次，教學(xué)資源建設(shè)由傳統(tǒng)媒介的教學(xué)資源向數(shù)字化教學(xué)資源庫轉(zhuǎn)變。要加快對國際中文教育的原有課程體系進行升級改造，大力發(fā)展國際中文網(wǎng)課，打造一批優(yōu)質(zhì)的中文線上精品課程，以適應(yīng)“后疫情時代”的線上教學(xué)特點和新時代國際中文教育人才培養(yǎng)的多元化需求。同時，要加強國際中文教育網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源庫建設(shè)，積極推動中文教材數(shù)字化，推進中國傳統(tǒng)文化書籍的數(shù)字圖書館建設(shè)。值得關(guān)注的是，需主動推進中文教學(xué)平臺及資源庫與各國中文學(xué)習(xí)者用戶的有效對接，開通網(wǎng)上答疑服務(wù)，在線解決中文教學(xué)資源應(yīng)用中的各種問題。

　　第三，教學(xué)模式由以線下教學(xué)為主向線下線上相結(jié)合轉(zhuǎn)變。新冠肺炎疫情的常態(tài)化，在客觀上推動了現(xiàn)代智慧教育技術(shù)與國際中文教育的有機融合，倒逼教學(xué)模式的變革。因此，要抓住這一時機發(fā)展線上教學(xué)。同時，針對全球教育發(fā)展不平衡的狀況，積極探索線上教學(xué)的替代性方案，如運用社區(qū)電臺和電視節(jié)目教授中文等方式，保障中文教學(xué)的連續(xù)性。

　　最后，管理模式由以學(xué)校管理模式為主向彈性化、精細化管理模式轉(zhuǎn)變。要進一步完善國際中文教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，根據(jù)線上語言教學(xué)的特點和海外各國中文教育的實際情況，制定有針對性的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、教材標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱等。同時，要完善國際中文教師工作評價考核機制，激發(fā)國際中文教師的創(chuàng)造性和主動性。(李寶貴 作者系遼寧師范大學(xué)文學(xué)院/國際教育學(xué)院教授)