新西蘭一華校漢語教育負責人：借鑒當?shù)卣Z言教學新方法

　　新西蘭路易·艾黎中文學校漢語教育負責人程夢娉：借鑒當?shù)卣Z言教學新方法

　　學校在新西蘭基督城，成立于1998年，是新西蘭南島最大的中文學校。課程包括中文、藝術、數(shù)學、科學等，招生對象主要為華裔學生和新西蘭本地學生。學校校長是本地人，但不會說中文。

　　因為疫情，在2020年上半年新西蘭封城后，學校全線轉為上網(wǎng)課，流失了不少學生，到2021年疫情好轉后，我們馬上又轉回線下課，注冊人數(shù)又回到了疫情前水平。一些家長反映，上網(wǎng)課有弊端，孩子很難專注，所以開線下課就又回來了。有些學生報了教培機構的線上課程，像悟空中文，一開始覺得好玩，但一段時間后，興趣就會變少，又回到了中文學校。這就是我們社區(qū)學校的優(yōu)勢。學校能提供一個語言環(huán)境，小朋友在此語境里學習中文，能直接接觸到其他華裔小朋友，同伴效應會比較大，有利于提高學習興趣。社區(qū)學校的另一個優(yōu)勢，就是師生關系緊密、互動流暢，老師對學生的叮囑會比較到位，有利于提高教學效果。

　　希望國內和華教網(wǎng)提供更多的師資培訓。疫情讓我們師資欠缺這個問題更加凸顯了。目前我們中文老師一半是早先的移民，另一半是正在大學讀書的中國留學生，兼職當中文老師。對于所有這些老師，都有業(yè)務提升的需要，因為老師是學校的核心。

　　希望國僑辦的教材能和當?shù)亟榆?，有效體現(xiàn)當?shù)卣Z境。我們目前用的是《中文》，教材編得非常好，很全面，但在與當?shù)亟虒W接軌上，還需加強。我們學校是星期六、星期天上課，學生周一到周五在當?shù)匦W去上課?？梢悦黠@看到，當?shù)匦W的教材編排、教學資源使用和教學方式與我們完全不一樣。學生會明顯感覺出，周一到周五是一種學習方式，周六日在中文學校是另外一種方式。比如新西蘭小學教讀寫的時候，用的是老師帶學生共讀故事的方式，教孩子在閱讀中認讀詞語，學習拼寫。《中文》教材不是這種教法，可為什么我們不能用相似的方式呢？這樣學生就會覺得熟悉、感興趣，跟著老師和同學一起討論故事，在故事中學漢字。