德國(guó)漢園網(wǎng)絡(luò)中文學(xué)?！咔橄聦W(xué)生的“文化大餐”(2)
1月23日：得到武漢封城的消息，校方考慮到漢園地處華人最密集的地理位置，加之春節(jié)后陸續(xù)有家長(zhǎng)從中國(guó)返德，考慮到大家對(duì)疫情的擔(dān)憂，經(jīng)過深思熟慮，漢園當(dāng)天果斷做出停課兩周的決定，并聯(lián)系漢園北京辦事處迅速考察國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
1月25日：全校老師開始網(wǎng)課培訓(xùn)。
1月28日：與網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)簽訂合同。全校搭建60多個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室。
2月3日：全校老師開始試課。
2月4日：全校正式啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
經(jīng)過兩周緊張有序的籌備，漢園網(wǎng)校成立，網(wǎng)課正式上線。
疫情期間，漢園沒有耽誤一節(jié)課。
為確保每學(xué)期18周的課程，學(xué)校重新安排了課程，利用春假?gòu)浹a(bǔ)了兩次缺課，按照教學(xué)進(jìn)度一課不落、一切如期、有條不紊地進(jìn)行。
此后，在執(zhí)行原教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，漢園攜手國(guó)內(nèi)友好學(xué)?！Ｖ莶坌W(xué)共同設(shè)計(jì)了豐富多彩的公益網(wǎng)絡(luò)中文課程，呈現(xiàn)給漢園的孩子們。
作者：早在幾年前，漢園已實(shí)現(xiàn)多媒體數(shù)字化教學(xué)模式，這給在疫情期間迅速轉(zhuǎn)換“網(wǎng)絡(luò)學(xué)校”奠定怎樣的基礎(chǔ)？
孫校長(zhǎng)：未雨綢繆，與時(shí)俱進(jìn)。多年來，漢園始終關(guān)注國(guó)內(nèi)先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，并不斷更新教學(xué)模式。多年前，漢園已經(jīng)為各個(gè)班級(jí)配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，全校均采用了多媒體數(shù)字化教學(xué)，為這次疫情迅速轉(zhuǎn)為網(wǎng)校確實(shí)打好了堅(jiān)持的基礎(chǔ)。
疫情始前，我校對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)做了相關(guān)準(zhǔn)備，目的是為了給那些身處邊遠(yuǎn)地區(qū)，沒有中文學(xué)校的華裔家庭提供網(wǎng)絡(luò)中文課程。國(guó)內(nèi)疫情爆發(fā)后，我校即刻派專人考察國(guó)內(nèi)有影響力的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，從中選定理想的合作伙伴并迅速實(shí)施。
作者：“自信來源于專業(yè)”，學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)課之后，在專業(yè)教學(xué)方面學(xué)校都做了哪些具體工作？
孫校長(zhǎng)：疫情下的網(wǎng)課專業(yè)教學(xué)，我個(gè)人的理解包括兩個(gè)方面：
一方面，教師的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)技能；另一方面，則是教師在使用教學(xué)軟件方面的網(wǎng)絡(luò)技能。毋庸置疑，前者我們的老師都是非常棒的，后者對(duì)于我們來說，都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
為此學(xué)校積極組織網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)人員對(duì)每位老師進(jìn)行集體或個(gè)人線上培訓(xùn)，經(jīng)過兩周的不斷調(diào)試、探討及各種模擬操作，老師們消除了最初的緊張和忐忑，很快適應(yīng)了從線下實(shí)體授課切換成線上“網(wǎng)課教學(xué)直播”的模式。
作者：聽老師們說，網(wǎng)絡(luò)直播課像上“春晚”一樣，她們都付出了更多的時(shí)間和汗水去準(zhǔn)備教案和課件，是這樣嗎？
孫校長(zhǎng)：是的，經(jīng)過培訓(xùn)和裝備后的老師們既新奇又興奮，個(gè)個(gè)躍躍欲試，犧牲個(gè)人休息時(shí)間積極進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)臨時(shí)課堂，彼此間模擬師生關(guān)系，反復(fù)訓(xùn)練、互相切磋、交流、鼓勵(lì)，個(gè)個(gè)成為直播平臺(tái)的“主播”。
不足一個(gè)月，我們?cè)瓉韺?shí)體課中文專業(yè)的老師都成為了中文網(wǎng)課上的專業(yè)技術(shù)操作能手。
一分耕耘，一分收獲?？上攵?，為上好每一堂課，我們的老師們付出了很多的心血。她們自制更適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件，有的老師甚至為了一個(gè)更能吸引孩子們的動(dòng)畫設(shè)計(jì)常常備課到凌晨?jī)牲c(diǎn)鐘，長(zhǎng)期面對(duì)電腦上課，有的老師的眼睛、頸椎、腰椎、腿部都出現(xiàn)不適癥狀。但是我們的老師始終沒有怨言，任何時(shí)候都積極配合學(xué)校。正是由于大家齊心努力，漢園才成功地將全校六十多個(gè)班級(jí)的課程全部上線，滿足了海外的孩子們持續(xù)學(xué)習(xí)中文的需求。
我真為我們漢園的老師們感到驕傲和自豪！在這里我要代表學(xué)校向老師們說一聲：親愛的老師們，感恩有你們，謝謝你們，你們辛苦啦！
老師、學(xué)生和家長(zhǎng)代表聊學(xué)校趣事
作者邀請(qǐng)了漢園的孫校長(zhǎng)、老師代表、家長(zhǎng)代表和學(xué)生代表來聊一聊漢園網(wǎng)絡(luò)中文學(xué)校的那些事兒！
作者：老師們?cè)诰W(wǎng)課教學(xué)過程中的出色表現(xiàn)，也影響和吸引著周圍甚至是邊遠(yuǎn)地區(qū)的華僑華人的孩子們，申請(qǐng)上網(wǎng)課的孩子們也越來越多。在德國(guó)眾多中文學(xué)校校長(zhǎng)中，孫校長(zhǎng)是為數(shù)不多既兼校長(zhǎng)又同時(shí)兼上課的老師，我想請(qǐng)您先談一談在網(wǎng)課教學(xué)過程中的感受吧！
孫校長(zhǎng)：疫情迫使所有的海外華文學(xué)校都做出了教學(xué)方式上的改變和嘗試，這確實(shí)是一次無奈的舉措，如果不是因?yàn)橐咔椋蠖鄶?shù)老師還是愿意在實(shí)體課堂上授課，這樣我們與學(xué)生的距離更近，肢體語言和眼神與孩子們會(huì)有更暢快的交流，感覺上在教學(xué)上也更親切、更容易與學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)感情，教學(xué)效果也會(huì)更好一些。
值得欣慰的是，我們選取的這個(gè)教學(xué)軟件確實(shí)給力！老師們經(jīng)過培訓(xùn)，讓漢園網(wǎng)課有了突破性的進(jìn)展。贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生們的認(rèn)可和好評(píng)。
剛開始，我和老師們一樣，也是既新奇又有些惶恐。面對(duì)屏幕和屏幕后面的幼兒家長(zhǎng)，幾十雙雙眼睛都盯著我們，感覺自己像上了春晚一樣，多多少少比在實(shí)體課上有些忐忑，經(jīng)常會(huì)犯一些操作上的失誤，加上低幼年紀(jì)小朋友坐不住，管不住自己，在上網(wǎng)課時(shí)，老師既要提問，又要發(fā)獎(jiǎng)杯，既要隨時(shí)播放課件，又要顧及學(xué)生們是否注意力在課堂上。剛開始上課時(shí)確實(shí)有些手忙腳亂，好像手中牽了很多風(fēng)箏一樣，緊張到手抽筋，但是差不多幾次課之后，我和老師們就都熟能生巧了。
課堂上大多數(shù)老師除了運(yùn)用提問和舉手發(fā)言等傳統(tǒng)互動(dòng)形式外，還增加了圖片、視頻、動(dòng)畫、PPT文檔課件等形式來吸引學(xué)生的注意力，盡力提高學(xué)習(xí)效果。并且可以在軟件上直接留作業(yè)和批改作業(yè)，“仿真效果”不亞于實(shí)體課堂。
暑假后根據(jù)部分低幼齡兒童家長(zhǎng)的要求我們?cè)囍熬W(wǎng)絡(luò)+實(shí)體”同步課程，達(dá)到了“在家在校兩不誤”，同樣得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可和滿意。
然而因?yàn)榈聡?guó)疫情的再次爆發(fā)和第二次封鎖而擱淺，因?yàn)橐櫦八欣蠋熂凹议L(zhǎng)孩子們的安全，秋假后我們學(xué)校全部又轉(zhuǎn)回到網(wǎng)課，正式成為“漢園網(wǎng)絡(luò)中文學(xué)校”。
實(shí)體課還能不能再回去現(xiàn)在說還為時(shí)過早。我們就是要時(shí)時(shí)刻刻做好“兩手”準(zhǔn)備，“網(wǎng)絡(luò)”、“實(shí)體”“兩手都要抓，兩手都要硬”。
經(jīng)過幾個(gè)月的網(wǎng)課實(shí)踐后，漢園開了好幾次教學(xué)研討會(huì)，就“加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量”的議題展開討論，針對(duì)部分家長(zhǎng)反饋的意見，每位老師發(fā)表了個(gè)人在網(wǎng)課過程中的建議以及存在的問題。主要給“吃不飽”和“吃不消”這兩種學(xué)生的問題進(jìn)行了詳細(xì)分析和調(diào)整，并請(qǐng)老師與家長(zhǎng)們多溝通、多交流，進(jìn)行“家?！甭?lián)合，使孩子們的作業(yè)都能有效完成，另外就教師的教案設(shè)計(jì)也有了新的要求。
現(xiàn)在對(duì)這個(gè)軟件都運(yùn)用自如，老師們也運(yùn)用各式各樣的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)傳遞給孩子們更多的訊息和眼界。我個(gè)人覺得現(xiàn)在和孩子們?cè)诰W(wǎng)上的溝通更直接和更友好，網(wǎng)課越來越精彩。
高年級(jí)的孩子，自主能力強(qiáng)，能夠獨(dú)立上課，完全沒有問題。對(duì)那些學(xué)齡前和啟蒙班的低幼年紀(jì)的孩子們來說還是有一些挑戰(zhàn)的。
低幼兒童的上課問題，關(guān)鍵是家長(zhǎng)，剛開始，家長(zhǎng)在家要特別有耐心的陪伴，使孩子建立良好的聽課和學(xué)習(xí)習(xí)慣之后再放手。特別要提醒家長(zhǎng)朋友們，坐得住的孩子在實(shí)體課上坐得住，在網(wǎng)課上一樣也坐得住，坐不住的孩子在哪里都會(huì)有一些問題……所以，首先我們要付出極大的耐心培養(yǎng)低幼兒童的注意力這是每個(gè)家長(zhǎng)都要付出的時(shí)間代價(jià)！
